Sektor vzdělávání je jednou z oblastí, které demonstrují koncept ekonomické hodnoty. Studenti připisují různé hodnoty různým akademickým kurzům na základě vnímaného zisku po ukončení studia. Člověk může být ochoten platit více studijních poplatků za studium architektury než za studium antropologie, i když dokončení antropologie může trvat méně času. Ekonomická hodnota architektury je vyšší kvůli vyhlídkám na lepší placení pracovních míst po ukončení studia.
Zdarma vládní služby
Ekonomická hodnota se nevztahuje pouze na peněžní hodnotu připojenou k produktu. Vztahuje se také na množství času nebo jiné oběti, kterou je jednotlivec ochoten věnovat, aby získal produkt nebo službu. V případě bezplatných služeb nabízených vládami, jako jsou potravinové poukázky nebo lékařské služby, je často třeba obětovat, například vytrvat dlouhé fronty pro přístup ke službě. Ekonomická hodnota takové služby je určena počtem lidí, kteří tuto službu hledají, a množstvím času, který jsou ochotni věnovat přístupu k této službě. Pokud je vládní služba bezplatná, ale jen málo lidí ji vyhledává, ekonomická hodnota s ní spojená je nízká.
Kolísající hodnota
Ekonomická hodnota není statická. Mění se jako faktory, které určují, že se neustále mění. Pokud se na trh dostanou nové výrobky, může se hospodářská hodnota podobných produktů snížit. Změny cen a změny složek mohou také zvyšovat nebo snižovat vnímanou hodnotu produktu.
